MBA教育存在误区？
MBA教育是否存在着误区，这是近年来讨论的热点。郑祖康向早报记者表示：“对MBA认识误区是存在的。但我要提醒的是，招生寒流实际上对知名院校的影响并不是很大。复旦今年的招生人数仍然居全国第一。”
针对学生交了大笔学费，希望“一步登天”的认识，郑院长强调耐心的重要性，要甘于一时的平庸。
张维迎明确告诉记者：“北大光华MBA教育不存在误区。”原因是，在过去的五六年里，光华管理学院的战略和定位都是经过详细认真讨论的，广泛吸取了国内外MBA培养的经验，“我们很清楚知道自己的目标是要培养商界领袖。”
赵纯均则表示“商学院MBA学生上升的潜力要比一般人大，我们要对MBA学生有个正常的期望值。他说，学生毕业后能迅速到重要岗位上担任重要职务是每个商学院和每个学生的共同愿望。但实际上，我们更应该注重学生的合作精神，培养他们怎样在实践中很好地发挥合作能力，这需要学生在实践中锤炼。
当谈到MBA的师资队伍时，各院长各抒己见。大家对MBA的师资队伍构成产生了思想交锋。顾宝炎认为商学院的师资一方面需要理论基础扎实的老师，另一方面也需要真正跟企业实际密切联系的人士。所以MBA师资结构要扩大规模、完善结构、提高质量，其年龄结构也逐步年轻化。
日本神戸大学商学院黄磷教授提出现在普遍的误区是“有一定实践经验的人就胜任教授MBA课程”。他谈到在日本有关政策能让管理学院吸收一批有企业长期工作经验的人士，但由于他们没有扎实的理论基础，最后在课堂上只能局限于自己个人经验，而不能满足MBA学生对新的知识的要求。
DonLessard认为MBA需要一支合适的教师队伍，教师可以来自不同的专业背景，也不排斥从业人士。
河海大学商学院院长张阳的生动比喻更体现了他对MBA师资的观点。“有企业个人经验的业界人士只能给MBA的学生提供一些点心，但是真正的大餐应该是靠商学院教授去烹饪。”
竞赛而非竞争
目前，国内不少大学纷纷与国外商学院合作，大打国际品牌，也吸引了不少眼球。国外先进的办学理念、课程设置、教学方式和教学管理都可以在合作中借鉴。如复旦MBA1995年与麻省理工学院斯隆管理学院合作创办国际MBA项目，东北大学也与日本青山大学有项目上的合作。不少商学院在注重与国际商学院进行合作的同时，在国内市场上更多考虑的是与兄弟院校的“竞争”。
对此，复旦管理学院副院长陆雄文向早报记者表示：“在全球化的时代，其实各大商学院面临的是共同的挑战和问题。”
他说，中国有九十多所院校在办MBA，激烈竞争的背景下，各个学院应该注重合作与学习而非竞争。最先进的东西未必是西方的，能够适合当地环境条件的就是最好的。所以各商学院要相互学习，在相互学习当中，彼此的教授得到发展，同时也为学生提供更好的服务，这也是全世界的一个趋势。此外，在发展过程中各个学院都应该寻找自己的优势，同自己所处的环境结合起来准确定位。
面对国内MBA间激烈的竞争，顾宝炎认为中国的商学院之间不是你死我活的竞争关系。“中国目前有庞大的生源和社会需求，中国的各大商学院应把焦点放在怎样为学生提供优秀的服务。”
北京大学光华管理学院副院长王其文更倾向于用“竞赛”而不是“竞争”来形容目前状况。
差异化成为方向
不同的商学院在MBA培养方面的特点体现了该商学院的战略定位。顾宝炎说：“差异化是未来商学院发展的方向。”他表示，复旦管理学院的定位是“建设亚洲一流、世界著名的MBA项目”。北大、中欧、清华等一流商学院能够培养出受企业欢迎的MBA，并不意味着其他商学院培养的MBA就没有市场。
顾宝炎介绍，上海理工大学MBA的定位是“为中小企业服务”，注重市场化导向、国际化视野和本土化战略。
他的这种观点引起了与会不少商学院院长的共鸣。DonLessard教授认为在接下来的五年到十年当中，中国顶尖商学院会有相互融合的部分，比如商学院或者MBA教育趋同性加强。复旦有什么特色？每个商学院有什么不同的特色？各大商学院会在市场中寻求这种特色。
东北大学工商管理学院院长李凯从探讨商学院MBA和企业之间的关系入手，并从中国企业发展的脉络来看中国管理知识的丰富。他提出：“中国管理教育及中国MBA发展脉络思路，一个就是我们的知识结构要有一个逐渐的变化和演进过程。第二MBA培养模式也有不同的方向与特色。”
在他看来，现阶段的MBA发展是一个创造特色的时期，还谈不上不同的方向和不同的模式。亚洲商学院整体面临怎么创造有别于美国文化环境的MBA教育特色或者模式，而中国各大学院的MBA教育也根据所处环境的差异来营造地域特色。
新加坡国立大学管理学院院长林震谈到商学院要提高自己和更好地应对挑战，“独树一帜”的特色是非常重要的。
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